Cinema e Realidade Virtual nas Aulas de Arte Como Meio Para Promover Integração Social e Cultural

Karine Joulie Martins; Luciano Dantas Bugarin; Adriana Mabel Fresquet

doi:10.21814/rlec.6551

Autores

Karine Joulie Martins Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil https://orcid.org/0000-0001-5549-5416
Luciano Dantas Bugarin Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil https://orcid.org/0000-0001-5675-2373
Adriana Mabel Fresquet Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4223-8204

DOI:

https://doi.org/10.21814/rlec.6551

Palavras-chave:

cultura visual, direito a olhar, arte-educação, capitalismo digital

Resumo

Este artigo propõe um debate sobre a experiência estética, mediada pela tecnologia, em ações pedagógicas com cinema e realidade virtual nas aulas de arte em escolas públicas brasileiras. Parte-se da problemática em torno da colonialidade, configurando-a como um meio de dominação que perpetua desigualdades sociais e culturais em países periféricos, utilizando-se da visualidade como mecanismo para classificar, hierarquizar e estetizar povos e seus territórios. Museus e cinemas, podem contribuir na recomposição do “direito a olhar” por promoverem contato com expressões de contravisualidade. Porém, uma das consequências da desigualdade estrutural são as dificuldades de acesso a estes espaços devido a problemas de mobilidade urbana e infraestrutura. A educação tem um papel importante em minimizar esses efeitos, promovendo experiências estéticas com as tecnologias de apreciação e produção de imagens. A hipótese central deste texto sugere que práticas pedagógicas envolvendo o cinema e a realidade virtual, pautadas por ações de apreciação e produção de imagens, podem promover a alteridade e expandir percepções subjetivas ao democratizar e capilarizar o acesso à arte. Por meio de um estudo bibliográfico, explora-se implicações ético-estéticas da produção de imagens em ações pedagógicas. As discussões dos resultados indicam que essa experiência estética imersiva permite que os estudantes desenvolvam e qualifiquem seus pontos de vista em busca do seu “direito a olhar”, potencializando uma conexão crítica e inclusiva com a cultura. Conclui-se que tais dispositivos tecnológicos, com a mediação adequada, possibilitam aos estudantes a apropriação de sua cultura e a criação de imagens que refletem suas identidades, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais inclusivo e instaurando habitus que contribui para suspender hierarquias sociais e culturais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografias Autor

Karine Joulie Martins, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Karine Joulie Martins é pós-doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Bacharel em Cinema e licenciada em Artes Visuais, fez mestrado e doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina, investigando interlocuções entre cinema e educação sob a perspectiva da arte e da mídia-educação. Desenvolve projetos de formação docente para o trabalho com cinema, audiovisual e cultura digital, além da curadoria, programação e mediação de mostras de cinema, cineclubes e exposições multimidiáticas. Conta com o financiamento do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.

Luciano Dantas Bugarin, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Luciano Dantas Bugarin é mestre em Cinema e Audiovisual pela Universidade Federal Fluminense, especialista em Bullying, Violência, Preconceito e Discriminação na Escola pela Universidade Federal de São Paulo, licenciado em Educação Artística com habilitação em Desenho pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e bacharel em Cinema e Audiovisual pela Universidade Estácio de Sá (2008). Atualmente é doutorando em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e a atua como professor de Artes Plásticas da Prefeitura Municipal da Cidade do Rio de Janeiro. Conta com o financiamento da Escola de Formação Paulo Freire/Centro de Referência Anísio Teixeira.

Adriana Mabel Fresquet, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Adriana Mabel Fresquet é professora titular da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Coordena o Programa de Extensão Cinema, Aprender e Desaprender, que realiza atividades de iniciação ao cinema em escolas públicas e no hospital universitário. É uma das fundadoras da Rede Latino-Americana de Educação, Cinema e Audiovisual (Rede Kino). Coordena a coleção “Alteridade e Criação” da Autêntica Editora e a coleção “Cinemas e Educações” da Editora Multifoco. Conta com o financiamento da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro, do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.

Referências

Almeida, R. de. (2017). Cinema e educação: Fundamentos e perspectivas. Educação em Revista, (33), e153836. https://doi.org/10.1590/0102-4698153836 DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698153836

Ayca, E. E. (2021). A dolorosa divisão da arte nos hierarquizou e colonizou por meio da ideia de educação universal. In Museu de Arte de São Paulo & Afterall (Eds.), Arte e Decolonização. Retirado em 18 de março de 2025, de https://masp.org.br/uploads/temp/temp-aIf507oKsnlgNFSID6Fe.pdf

Bailey, J. O., & Bailenson, J. N. (2017). Immersive virtual reality and the developing child. In F. C. Blumberg & P. J. Brooks (Eds.), Cognitive development in digital contexts (pp. 181–200). Elsevier. DOI: https://doi.org/10.1016/B978-0-12-809481-5.00009-2

Beccari, M. N. (2020). O direito de olhar a partir de Foucault, Spivak e Mbembe. ARS (São Paulo), 18(40), 344–388. https://doi.org/10.11606/issn.2178-0447.ars.2020.169553 DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2178-0447.ars.2020.169553

Belloni, M. L. (2009). O que é mídia-educação? Autores Associados.

Bourdieu, P. (2008). A distinção: Crítica social do julgamento (D. Kern & G. J. F. Teixeira, Trads.). Zouk/Editora da USP. (Trabalho original publicado em 1979)

Buck-Morss, S. (1996). Estética e anestética: O “ensaio sobre a obra de arte” de Walter Benjamin reconsiderado. Travessia, (33), 11–41.

Bugarin, L. D. (2022). Abordagem pentagonal: Uma proposta de pedagogia para o ensino de artes plásticas - Do cinema narrativo à realidade virtual [Dissertação de mestrado, Universidade Federal Fluminense].

Bugarin, L. D. (2024a). Realidade virtual e experiência estética no ensino de arte. In F. B. Catelan (Ed.) Sempre fui sonhador, é isso que me mantém vivo: Anais do II Congresso da Organização Paulista de Arte Educação (pp. 332–345). Opae.

Bugarin, L. D. (2024b). Realidade virtual no ensino de arte: Promoção de integração social e cultural por meio da recriação imersiva de imagens artísticas. In Anais do 47º Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação (pp. 1–15). Intercom.

Castells, M. (2011). A sociedade em rede. A era da informação: Economia, sociedade e cultura (Vol. 1, R. V. Majer, Trad.). Paz e Terra. (Trabalho original publicado em 1999)

Cesarino, L. (2022). O mundo do avesso: Verdade e política na era digital. Ubu Editora.

Cheibub, B. L., & Eugenio, J. de O. (2020). I live here, but I’ve never been inside it: Narratives on social tourism of the homeless population in the metropolitan area of Rio de Janeiro, Brazil. In M. A. F. Nogueira & C. M. S. Moraes (Eds.), Brazilian mobilities. (pp. 66–76). Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9780429055966-6

Comitê Gestor da Internet no Brasil. (2025, 11 de fevereiro). Cetic.br publica dados inéditos sobre o uso de tecnologias digitais por crianças brasileiras de até 8 anos. Cetic.br. Retirado em 11 de junho de 2025, de https://www.cetic.br/pt/noticia/cetic-br-publica-dados-ineditos-sobre-o-uso-de-tecnologias-digitais-por-criancas-brasileiras-de-ate-8-anos/

Dewey, J. (2010). Arte como experiência (V. Ribeiro, Trad.). Martins Fontes. (Trabalho original publicado em 1934)

Diodato, R. (2015). Sobre o sentido da experiência estética. Revista Tempos e Espaços em Educação, 8(17), 15–24. https://doi.org/10.20952/revtee.v8i17.4511 DOI: https://doi.org/10.20952/revtee.v8i17.4511

Dussel, E. (2008). Meditaciones anti-cartesianas: Sobre el origen del anti-discurso filosófico de la modernidad. Tabula Rasa, (9), 153–197. https://doi.org/10.25058/20112742.344 DOI: https://doi.org/10.25058/20112742.344

Fortunati, L. (2014). Media between power and empowerment: Can we resolve this dilemma? The Information Society, 30(3), 169–183. https://doi.org/10.1080/01972243.2014.896676 DOI: https://doi.org/10.1080/01972243.2014.896676

Fresquet, A. (Ed.). (2024). Proposta: Programa Nacional de Cinema na Escola. 19ª CINEOP - Mostra de Cinema de Ouro Preto/Universo Produção.

Fresquet, A. (2025). Acervos audiovisuais digitais no contexto da educação digital: Políticas, desafios e possibilidades. Revista USP, (145), 15–26. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9036.i145p15-26 DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9036.i145p15-26

Fundação Bienal de São Paulo. (s.d.). Ka’a Pûera: Nós somos pássaros que andam. Retirado em 18 de março de 2025, de https://kaapuera.bienal.org.br/sobre-kaa-puera/

Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. Atlas.

Hermann, N. (2005). Ética e estética: A relação quase esquecida. Editora da PUCRS.

Hui, Y. (2020). Tecnodiversidade. Ubu Editora.

Instituto Brasileiro de Museus. (2023). Formulário de visitação anual 2023. Coordenação de Produção e Análise da Informação. Retirado em 18 de março de 2025, de https://www.gov.br/museus/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/programas-projetos-acoes-obras-e-atividades/museus-publico/formulario-de-visitacao-anual-fva/formulario-de-visitacao-anual-2023.pdf

Imilan, W. (2018). Performance. In D. S. Z. Singh, P. Jirón, & G. Giucci (Eds.), Términos clave para los estudios de la movilidad en América Latina (pp. 147–152). Editorial Biblos.

Instituto Moreira Salles. (s.d.). Vídeo nas aldeias. IMS. Retirado em 23 de julho de 2025, de https://ims.com.br/convida/video-nas-aldeias/artepensamento.ims.com.br+15

Jenkins, H., Clinton, K., Purushotma, R., Robison, A. J., & Weigel, M. (2009). Confronting the challenges of participatory culture: Media education for the 21st century. The MIT Press. DOI: https://doi.org/10.7551/mitpress/8435.001.0001

Kaufmann, V. (2002). Re-thinking mobility. Contemporary sociology. Ashgate.

Lei nº 12.965, de 23 de abril de 2014 (2014). Estabelece princípios, garantias, direitos e deveres para o uso da Internet no Brasil. Presidência da República. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l12965.htm

Lei nº 13.006, de 26 de junho de 2014 (2014). Acrescenta o § 8º ao art. 26 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para obrigar a exibição de filmes de produção nacional nas escolas de educação básica. Presidência da República. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13006.htm

Lei nº 14.533, de 11 de janeiro de 2023 (2023). Institui a Política Nacional de Educação Digital e altera as Leis nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), 9.448, de 14 de março de 1997, 10.260, de 12 de julho de 2001, e 10.753, de 30 de outubro de 2003. Presidência da República. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2023/lei/l14533.htm

Maciel, K. (2009). Transcinemas. Contra Capa Livraria.

Marsiglia, A. C. G. Pina, L. D., Machado, V. de O., & Lima, M. (2017). A Base Nacional Comum Curricular: Um novo episódio de esvaziamento da escola no Brasil. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, 9(1), 107–121. https://doi.org/10.9771/gmed.v9i1.21835 DOI: https://doi.org/10.9771/gmed.v9i1.21835

Martins, K. J. (2017). Oficinas de cinema: Olhares e participação de crianças e jovens na escola [Dissertação de mestrado, Universidade Federal de Santa Catarina]. Repositório Insitucional UFSC. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/188269

Martins, K. J. (2020). “A gente quer ver nosso filme”: Espaços de reconhecimento com cinema na escola. In G. Girardello & M. Fantin (Eds.), Trajetórias inventivas de pesquisa em educação contemporânea: Infância, comunicação, cultura e arte (pp. 531–549). Pimenta Cultural. DOI: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2020.243.531-549

Martins, K. J., & Fantin, M. (2018). Espaços de participação na produção audiovisual de jovens estudantes na escola. Textura – Revista de Educação e Letras, 20(44), 130–151. https://doi.org/10.17648/textura-2358-0801-20-44-4532 DOI: https://doi.org/10.17648/textura-2358-0801-20-44-4532

Masschelein, J., & Simons, M. (2014). Em defesa da escola: Uma questão pública (2ª ed., C. Antunes, Trad.). Autêntica. (Trabalho original publicado em 2013)

Migliorin, C. (2015). Inevitavelmente cinema: Educação, política e mafuá. Beco do Azougue.

Mignolo, W. D. (2005). A colonialidade de cabo a rabo: O hemisfério ocidental no horizonte conceitual da modernidade. In E. Lander (Ed.), Colonialidade do saber: Eurocentrismo e ciências sociais (pp. 33–49). Clacso.

Mirzoeff, N. (2016). O direito a olhar. ETD - Educação Temática Digital, 18(4), 745–768. https://doi.org/10.20396/etd.v18i4.8646472 DOI: https://doi.org/10.20396/etd.v18i4.8646472

Nemer, D. (2021). Tecnologia do oprimido: Desigualdade e o mundano digital nas favelas do Brasil. Milfontes.

Oiticica, H. (2006). A transição da cor do quadro para o espaço e o sentido de construtividade. In G. Fereira & C. Cotrim (Eds.), Escritos de artistas: Anos 60/70 (pp. 82–95). Zahar.

Paiva, A. S. (2022). A virada decolonial na arte brasileira. Mireveja.

Pinto, J. R. (2012). O papel social dos museus e a mediação cultural: Conceitos de Vygotsky na arte-educação não-formal. Palíndromo, 4(7), 81–108. https://doi.org/10.5965/2175234604072012081 DOI: https://doi.org/10.5965/2175234604072012081

Projeto de Lei nº 2.630, de 13 de maio de 2020. (2020). Institui a Lei Brasileira de Liberdade, Responsabilidade e Transparência na Internet. Senado Federal. Retirado em 23 de julho de 2025, de https://www25.senado.leg.br/web/atividade/materias/-/materia/141944

Quijano, A. (1992). Colonialidad y modernidad/racionalidade. Perú Indígena, 13(29), 11–20.

Richter, A. (2025, 26 de junho). Entenda a decisão do STF sobre responsabilização das redes sociais. Agência Brasil. Retirado em 23 de julho de 2025, de https://agenciabrasil.ebc.com.br/justica/noticia/2025-06/entenda-decisao-do-stf-sobre-responsabilizacao-das-redes-sociais

Saura, G., Adrião, T., & Arguelho, M. (2024). Reforma educativa digital: Agendas tecnoeducativas, redes políticas de governança e financeirização EdTech. Educação e Sociedade, 45, 1–22. https://doi.org/10.1590/ES.286486 DOI: https://doi.org/10.1590/es.286486

Silveira, S. A. da. (2021, 25 de novembro). O colonialismo digital e o convite à impotência. Outras Palavras. Retirado em 18 de março de 2025, de https://outraspalavras.net/tecnologiaemdisputa/o-colonialismo-digital-eo-convite-a-impotencia/

Schiller, D. (1999). Digital capitalism: Networking the global market system. The MIT Press. DOI: https://doi.org/10.7551/mitpress/2415.001.0001

Srnicek, N. (2017). Platform capitalism. John Wiley & Sons.

Trajano Filho, W. (2024). Sobre a descolonização e seus correlatos. Anuário Antropológico, 49(1), 15–65. https://doi.org/10.4000/aa.11829 DOI: https://doi.org/10.4000/aa.11829

Valle, I. R. (2014). O lugar da educação nos projetos de modernidade: Escola e diferenciação social. In I. R. Valle, J. C. Hamdan, & M. D. Daros (Eds.), Moderno, modernidade e modernização: A educação nos projetos de Brasil – Séculos XIX e XX (Vol. 2, pp. 17–35). Mazza Edições.

Varoufakis, Y. (2025). Tecnofeudalismo: O que matou o capitalismo (E. N., Vieira, Trad.). Planeta do Brasil.

Vergara, L. G. (2011). Curadoria educativa: Percepção imaginativa/consciência do olhar. In: P. Helguera (Ed.), Caderno de mediação (pp. 57–60). Fundação Bienal do Mercosul.

Walsh, C. (2009). Interculturalidad, estado, sociedad: Luchas (de)coloniales de nuestra época. Universidad Andina Simón Bolívar/Abya Yala.

Walsh, C., Oliveira, L. F. de, & Candau, V. M. (2018). Colonialidade e pedagogia decolonial: Para pensar uma educação outra. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(83), 1–16. https://doi.org/10.14507/EPAA.26.3874 DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.26.3874

Zuboff, S. (2021). A era do capitalismo de vigilância: A luta por um futuro humano na nova fronteira de poder (G. Schlesinger, Trad.). Intrínseca. (Trabalho original publicado em 2018)