As Potencialidades do Kamishibai Plurilingue na Educação Para a Diversidade Cultural

Francisco Rocha; Rosa Maria Faneca

doi:10.21814/rlec.3610

Authors

Francisco Rocha Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Universidade de Aveiro, Aveiro, Portugal https://orcid.org/0000-0003-2084-4772
Rosa Maria Faneca Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Universidade de Aveiro, Aveiro, Portugal https://orcid.org/0000-0002-7532-5905

DOI:

https://doi.org/10.21814/rlec.3610

Keywords:

plurilingual kamishibai, multiculturalism, interculturality, intercultural education, learning

Abstract

The 1990s were marked by a set of socio-economic transformations which altered social dynamics, enhancing interconnection and interdependence, mobility, overcoming borders, reducing space and time, and the flow of information that opened new possibilities for access to cultural diversity. This set of perplexities challenges our time, requiring a renewed role for the school and the application of a new paradigm of identity and citizenship. It is important to develop a wide range of competences (skills, knowledge, and attitudes) that can allow greater interaction with people who are linguistically and culturally different from us. This contribution intends to discuss the benefits of promoting understanding and respect for cultural differences in educational contexts by using the plurilingual kamishibai.

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Author Biographies

Francisco Rocha, Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Universidade de Aveiro, Aveiro, Portugal

Francisco Luís Pereira da Rocha is a PhD in intercultural relations from Universidade Aberta, in Lisbon. He holds a master’s degree in European studies (Universidade Aberta) and a degree in social communication from the Polytechnic Institute of Tomar — Abrantes Higher School of Technology, with postgraduate degrees in European studies and military sciences; a diploma of advanced studies in intercultural relations; a diploma of specialized studies in theology for lay people (Higher Institute of Religious Sciences of Aveiro). He is currently carrying out a post-doctoral internship at the Department of Education and Psychology of the University of Aveiro, under the heading of Contributions and Educational Challenges of Kamishibai in the Development of Intercultural Competences under the guidance of the researcher Rosa Maria Faneca, at the Research Centre on Didactics and Technology in the Education of Trainers. In 2013, he published a book, together with other authors, entitled Europa, As Interrogações e o Futuro (Europe, Questions and the Future) and other articles dealing with political and social current affairs in the RADH in the newspaper of the Abrantes Higher School of Technology, Diário de Aveiro, Jornal de Abrantes and Ilhavense.

Rosa Maria Faneca, Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Universidade de Aveiro, Aveiro, Portugal

Rosa Maria Faneca is a PhD researcher at the Research Centre on Didactics and Technology in the Education of Trainers, Department of Education and Psychology (University of Aveiro, Portugal). She is the national coordinator of the Erasmus+ Kamilala project and the national multilingual kamishibai contest. She has participated in several national and international projects on the Portuguese language integration, heritage languages, plurilingual literacy, linguistic and cultural diversity, plurilingualism (Galapro, Mutualization et Innovation Pour un Réseau de l’Intércomprehension à Distance Program Transversal [Mutualization and Innovation for a Distance Intercomprehension Network Transversal Programme], Koinos, Evaluation des Compétences en Intercompréhension [Assessment of Competencies in Intercomprehension], awarded the seal of “good practices”, Local Linguistic Landscapes for Global Language Education in the School Context, Kamilala). Also, teacher training — (In)Fluência [(In)Fluence], Programa de Apoio Integrado ao Setor Educativo [Integrated Support Program for the Education Sector]. Her main areas of interest are plurilingual and intercultural education, plural approaches to language teaching and learning, teacher training, and heritage language teaching. She has been involved in initial and continuous teacher education. She is a member of the editorial committee of the journal Indagatio Didáctica. She is a member of the secretariat of the Association Éducation et Diversité Linguistique et Culturelle and a member of the Kamilala network.

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